Llegamos al final del proceso preconstituyente del campo profesional de la DCS. Según se deduce de lo que vamos viendo, los sesenta fueron años de metamorfosis y mudanza, de aceleración y encrucijada para nuestro objeto de estudio, en el camino emprendido, sin retorno posible, hacia la educación de masas, las formas de escolarización integrada y el dominio de la tecnoburocracia. Una trayectoria para la que la década de los treinta, si bien en circunstancias históricas muy difícilmente comparables a las que ahora nos ocupan, supuso, como tuvimos ocasión de analizar detenidamente en el capítulo anterior, un hito asimismo de enorme trascendencia y en el que el incipiente Estado social republicano hubo de adoptar decisiones de fuste semejante a las que ahora nos ocuparán. En efecto, sabemos que la articulación de un modelo técnico-burocrático de profesionalización y formación de los cuerpos docentes —en el que quedaba perfectamente articulado ya el espacio institucional...